Pengujian

PENGUJIAN

Pengujian

• Satu prosedur yang sistematik untuk mengukur  perubahan tingkah laku individu dalam pembelajaran
• Ada peraturan dan prosedur yang perlu diikuti seperti pembinaan alat ukur yang sah dan boleh dipercayai, permarkahan, pengredan dsb.
• Mesti ada alat yang sesuai. Biasanya soalan.
• Ada pelbagai jenis, berdasarkan tujuan ujian tersebut.

Langkah-langkah Penggubalan Ujian

•         Menetapkan objektif ujian yang akan ditadbirkan;

•         Menentukan isi kandungan dan kemahiran yang akan diuji;

•         Menetapkan taksonomi ujian;

•         Menggubal Jadual Spesifikasi Ujian; dan

•         Menubuhkan alat uji.

Objektif ujian

•         Setiap ujian yang ditadbirkan ada objektifnya;

•         Objektif ujian akan menentukan:

–        Jenis ujian yang akan dibina

•         Ujian pencapaian, ujian bakat, ujian diagnostik dll.

–        Alat uji yang akan digubal

•         Item soalan, pemerhatian, senarai semak dll.

–        Darjah kesukaran ujian

Isi kandungan dan kemahiran

•          Merujuk kepada sukatan pelajaran yang dikeluarkan PPK;

•          Sukatan Pelajaran Sekolah Menengah (KBSM dan KSSM)

•          Berasaskan kemahiran bahasa yang telah diajarkan di dalam kelas.

Pemilihan Taksonomi

•          Terdapat tiga jenis taksonomi, iaitu

–        Taksonomi kognitif

–        Taksonomi afektif

–        Taksonomi psikomotor

•          Taksonomi untuk ujian Bahasa Melayu ialah taksonomi koginitif

Jadual Spesifikasi Ujian (JSU)

•         Dibuat dengan tujuan merangka penggubalan soalan ujian;

•         Perkara yang diambil kira semasa membina JSU ialah

–        Pemberatan soalan;

–        Jenis soalan;

–        Panjang masa ujian;

–        Jumlah butiran/item; dan

–        Aras taksonomi soalan.

•         Paksi JSU

–        Kandungan

•         Berasaskan kandungan sukatan pelajaran;

•         Pemberatan butiran bagi setiap tajuk (wajaran).

–        Kemahiran

•         Kemahiran dan subkemahiran yang digariskan dalam kurikulum;

•         Butiran yang dikemukakan benar-benar menguji kemahiran.

–        Aras taksonomi

•         Tentukan jumlah butiran yang akan digubal bagi setiap aras.

Menggubal soalan

•         Pada umumnya terdapat dua jenis soalan, iaitu soalan subjektif dan soalan objektif.

•         Soalan subjektif memerlukan calon menjawab dalam bahasa mereka sendiri.

•         Soalan objektif memerlukan calon memilih salah satu jawapan yang betul.

•         Elok dilakukan dalam kumpulan bagi menjaga kualiti soalan.

•         Soalan berfungsi dan mengikut JSU. Berfungsi bermaksud dapat menguji kemahiran yang hendak diuji.

•         Pelajar jelas tentang tugasan yang akan dilaksanakan.

Jenis soalan/item subjektif

•         jawapan pendek

•         esei / karangan

•         kloz

•         melengkapkan teks

Ciri-ciri soalan subjektif

•         Perlu ada tugasan seperti huraikan, bincangkan, ceritakan, apakah, mengapakah, di manakah dll.

•         Tugasan hendaklah ditulis pada awal ayat. Contohnya: Tuliskan sepucuk surat kepada …..

•         Jelaskan had tugasan seperti `250 patah perkataan’.

•         Jangan terlalu umum / luas

•         Bahasa yang digunakan mudah difahami, ringkas, tepat dan padat.

Item soalan objektif

•         betul / salah

•         aneka pilhan

ü  satu jawapan betul

ü  jawapan terbaik

ü  pilihan jamak

ü  padanan

Ciri-ciri soalan objektif

•         Mengandungi

ü  stem, iaitu pernyataan soalan

ü   pilihan, iaitu pilihan jawapan yang berpotensi menjadi petunjuk

ü  dan petunjuk, iaitu jawapan yang betul.

•         Terdapat pelbagai jenis soalan objektif seperti soalan aneka pilihan, padanan, jawapan terbaik, dsb.

•         Elakkan daripada mengulangi frasa atau perkataan yang sama dalam pernyataan.

•         Elakkan daripada menggunakan dua perkataan negatif dalam satu stem.

•         Pastikan jawapan hanya satu sahaja.

•         Semua pilihan mesti selaras dengan stem daripada segi tatabahasa.

•         Setiap pengganggu mesti menunjukkan sifat boleh menjadi petunjuk.

•         Elakkan daripada memberi `hint’ jawapan kepada pelajar seperti menyalin seluruh ayat dalam teks, pengganggu yang langsung tidak berkenaan.

•         Selaraskan panjang/pendek pilihan jawapan dan jumlah pilihan.Sebaik-baiknya perkataan/frasa/ayat yang pendek didahulukan.

•         Elakkan daripada menggunakan pernyataan `semua yang di atas’ atau `tidak ada satupun yang di atas’

•         Sebarkan pilihan petunjuk secara rawak.

•         Tidak ada butiran yang bertindih.

•         Format penulisan butiran perlu selaras. Pilihan ditulis ke bawah, bukan melintang.

•         Jika pilihan dalam bentuk ukuran/ timbangan  hendaklah ditulis pada setiap pilihan.

•         Arahan mesti jelas dan hendaklah ditulis sebelum soalan.

•         Satu unit soalan mesti dalam muka surat yang sama.